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青海湖南部的海南州，攜手奧威亞建設了26間錄播教室，改善少數(shù)民族偏遠地區(qū)信息化教學條件薄弱現(xiàn)狀。

2014年，湖北省獲批成為全國教育信息化試點省份。近年來，湖北省先后制定印發(fā)了《湖北省教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2014——2020年）》、《湖北省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，不斷深化全省教育信息化改革。奧威亞憑借對視頻互動與智慧教學的出色把握，與湖北省攜手打造了眾多智慧教學應用典范。 ? 襄陽五中 為了適應現(xiàn)代化教育的發(fā)展，襄陽五中攜手奧威亞，在全校111間課室覆蓋常態(tài)化錄播建設。項目保障了襄陽五中的校本資源建設，通過集控系統(tǒng)實現(xiàn)集中管理和日常巡課。隨著應用的深化，襄陽五中基于常態(tài)化錄播與區(qū)域內其他學校開展網絡教研活動，后續(xù)還將與其他區(qū)縣學校開展遠程同步課堂，共享優(yōu)質教學資源，充分發(fā)揮“百年名?！焙汀懊麕煛钡氖痉蹲饔?。 ? ? ? 湖北五峰 湖北五峰教育局與奧威亞合作，部署了奧威亞互動云，在主要鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校覆蓋錄播設備，兼容原建其他品牌設備，與縣教育局互動云主機互聯(lián)互通，搭配區(qū)域優(yōu)質均衡視頻應用平臺，實現(xiàn)網絡教研常態(tài)化開展，為五峰地區(qū)的教研活動節(jié)省了人力物力，促進校際間資源共享、優(yōu)勢互補，將教育優(yōu)質均衡落到實處。 ? ? ? 湖北咸寧 華中師范大學信息化與基礎教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心開始信息化助力農村教學點教育復興。奧威亞作為此項目的合作伙伴，在湖北咸安咸寧區(qū)開展專遞課堂建設，為教學點開齊、開好和開足課程，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，支持農村留守兒童和父母的溝通、開展德育工作和校園文化建設，推動了教學點教育教學水平的整體提升。 ? ? ? 華中師范大學 國家“雙一流”高校華中師范大學，是“211工程”、“985工程”重點院校。學校攜手奧威亞打造了12間“物理空間+資源空間+社區(qū)空間”三位一體的智慧教室，深度融合信息技術，促進高校人才培養(yǎng)體系重構與探索實踐，助力華中師大獲得2018年高等教育國家級教學成果特等獎，為推進湖北高?！半p一流”建設提供了新的思路。 ? ? ? 武漢大學 為實現(xiàn)大規(guī)模的精品課程資源建設，武漢大學攜手奧威亞共同構建精品課程視頻資源的系統(tǒng)平臺。武漢大學采用奧威亞全高清錄播系統(tǒng)，將6間多媒體教室改造成多媒體高清錄播教室后，能夠智能化錄制高品質精品課程，并實現(xiàn)課程視頻點播流暢清晰的效果，促進優(yōu)質課程資源的建設與共享。 ? ? ? 作為教育信息化建設“國家隊”成員，奧威亞將持續(xù)關注湖北教育信息化建設的實際需求，創(chuàng)新科技，深化應用，賦能教學，助力湖北率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

四川和重慶，是中國長江經濟帶。川渝地區(qū)是人類文明的發(fā)祥地之一，巴蜀文化源遠流長5000年。如今時代迅猛發(fā)展，川渝兩地也不斷革新教育發(fā)展理念。奧威亞與川渝緊密合作，以現(xiàn)代化信息技術為川渝打造教育新高地。 ? 重慶市巴南區(qū) 重慶市巴南區(qū)城郊教學條件相對落后，師資短缺。從2014年開始，巴南區(qū)與奧威亞合作推進專遞課堂建設，直至2019年，奧威亞專遞課堂應用已經覆蓋巴南區(qū)30%的學校。通過開展專遞課堂，為城郊學校開齊了英語課，推動巴南區(qū)教育教學水平的整體提升。 ? ? ? 四川閬中市 教育信息化基礎建設薄弱，是閬中教育長期以來的發(fā)展短板。2019年，閬中市攜手奧威亞在全區(qū)大規(guī)模部署了常態(tài)化錄播和精品錄播，為優(yōu)質教學資源班班通打通渠道，建立起閬中市教育信息化新格局，為學習方式變革和教育模式創(chuàng)新提供了土壤。 ? ? ? 四川遂寧市船山區(qū) 遂寧市船山區(qū)采用名校+新校、名校+弱校的集團化辦學模式，為了更好實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的集團化辦學效果，船山區(qū)與奧威亞攜手合作，基于互動云開展同步課堂應用。同步課堂讓區(qū)域內超50個互動點能夠共享優(yōu)質教育資源，助力船山區(qū)集團化辦學朝“活動共探、專業(yè)共進、質量共強、策略共研”目標邁進。 ? ? ? 四川攀枝花市東區(qū) 攀枝花市東區(qū)攜手奧威亞，在東區(qū)打造了校園電視臺、精品錄播教室、常態(tài)化錄播教室等智慧應用，搭建視頻資源應用云平臺，構建區(qū)域內資源共享、信息化技術與學科教學高度融合的智慧教學環(huán)境，全面夯實區(qū)域教育信息化基礎水平。 ? ? ? 四川南充市蓬安縣 2017年，奧威亞為蓬安縣建設了精品錄播教室，遴選優(yōu)質校通過精品錄播應用開展教學直播和遠程互動，向周邊教育薄弱學校輻射優(yōu)質教學資源，實現(xiàn)區(qū)域教育均衡。作為國家教育信息化試點示范縣，蓬安縣在教育信息化實現(xiàn)跨越發(fā)展的成功經驗，也為全國所推廣借鑒。 ? ? ? 四川成都市龍泉驛區(qū) 2016年，成都龍泉驛區(qū)與奧威亞合作建設了12間精品錄播教室。為持續(xù)推進教育信息化發(fā)展，區(qū)域逐年加大建設力度，2019年龍泉驛區(qū)精品錄播教室共計超過40間，全部為奧威亞所建設。錄播教室建設保障了學校日常錄課需要，并基于奧威亞區(qū)域教學視頻應用云平臺，實現(xiàn)全區(qū)資源共建共享，整體推進龍泉驛區(qū)教育均衡。 ? ? ? 成都師范學院 成都師范學院為促進新時代高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，積極開展智慧教學改革，攜手奧威亞打造了多間微格教室、書法訓練室及常態(tài)錄播教室，并通過部署集中管理控制系統(tǒng)進行統(tǒng)一管理。教學空間的升級改造，充分滿足教師職能專業(yè)培養(yǎng)需求，助力成都師范學院輸出更多卓越教師人才。 ? ? ? 重慶電子工程職業(yè)學院 重慶電子工程職業(yè)學院，是國家示范性高等職業(yè)院校。為推進數(shù)字校園建設，學校與奧威亞合作，建設了智慧教室和摳像微課教學空間，構建以學習者為中心的未來課堂。率先建好的智慧教室，為學校后續(xù)全面鋪開智慧教學環(huán)境建設提供了良好示范，對深化職業(yè)教育信息化改革具有重要意義。 ? ? ? 奧威亞針對川渝各地教育發(fā)展的不同需求，提供多樣化的智慧教學方案，為川渝教育現(xiàn)代化建設創(chuàng)造全新動力，助力川渝更好地服務國家“一帶一路”戰(zhàn)略，實現(xiàn)帶動西部發(fā)展的使命。

國家精準扶貧工作來到攻堅拔寨的關鍵階段，加強區(qū)域合作，形成區(qū)域協(xié)同發(fā)展，是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的大舉措。教育是脫貧的重要抓手，面對各省教育資源仍有很大差距的現(xiàn)狀，跨省結對開展教育幫扶也提上了日程。山東青島創(chuàng)新援疆形式，與新疆建設兵團第十二師跨省開展同步課堂活動，受到了多方肯定。而促成魯疆千里同步教學的，正是奧威亞跨省幫扶應用！ ? ? ? 魯疆結對千里互動，跨省幫扶漸入佳境 為推進區(qū)域教育均衡發(fā)展、落實對口援疆工作要求，2018年12月，山東青島市教育局與新疆生產建設兵團第十二師教育局，簽署了《山東對口支援兵團十二師以教育信息化為重點推進教育援疆合作協(xié)議》，遴選青島市11所中小學名校，與新疆兵團第十二師11所中小學建立結對幫扶關系，締結“友好學校”，開展網上遠程同步課堂、互動教研、聽課、評課等教育教學幫扶共建活動。 ? ? ? 此前，青島市和新疆兵團第十二師結對學校已全部覆蓋奧威亞錄播。2019年3月開始，青島和新疆兵團就基于奧威亞互動云技術，開展跨越千里的互動教學。截至2019年6月，魯疆“互聯(lián)網+同步課堂”已從每周一節(jié)，漸漸發(fā)展為每日互動的常態(tài)化應用。魯疆跨省結對幫扶實現(xiàn)了教學資源共享，促進邊疆地區(qū)教育科學發(fā)展，同時對促進民族團結融合具有重要意義。 ? 云端無界同步教學，資源共享教育共研 結對省份各校部署奧威亞交互錄播，建設集互動、錄制、導播跟蹤于一體的互動教室。奧威亞交互錄播可與互動云無縫對接，基于互動云平臺即可開展跨區(qū)域、跨學?；咏虒W、教研活動。奧威亞互動系統(tǒng)可與第三方錄播設備及多終端互聯(lián)互通，這為跨省幫扶廣泛應用帶來更多可能性。 ? ? ? 一方面，通過遠程同步課堂，名校名師隔空授課，兩地學生“同上一節(jié)課”，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享。另一方面，兩地學校老師可在線聽課、評課，并在課后開展網絡教研，交流教學經驗與方法，實現(xiàn)教學共研，促進教師專業(yè)成長，為教育薄弱省份教育發(fā)展創(chuàng)造內生動力。魯疆互動正是從兩個應用層面切入，完美詮釋了跨省幫扶的意義。 ? ? ? 跨省幫扶行之有效，對口扶貧再添良策 隨著東西部扶貧協(xié)作持續(xù)深入推進，結對省份不斷挖掘新的協(xié)作形式，奧威亞跨省幫扶應用也成為許多省份開展對口扶貧的選擇。 ? 廣東對口幫扶西藏林芝已有20余年，近兩年，通過奧威亞跨省幫扶應用，粵林攜手開展“互聯(lián)網+美育”交流展示活動，促進漢藏文化融合。 ? ? ? 2018年9月，奧威亞助力上海信息技術學校與新疆葉城縣職業(yè)高中開展電商實訓在線課堂，實現(xiàn)智力援疆。 ? ? ? 2018年12月，奧威亞為浙江省首個“兩岸遠距同步課堂”提供跨省互動支持，助力浙江云和縣實驗小學、黃源小學與臺北市志清小學進行遠距同步教研，兩岸互通成功教學經驗。 ? ? ? 2019年5-6月，浙江東陽、武義分別與四川理縣、南充結對幫扶，基于奧威亞跨省幫扶應用開展“城鄉(xiāng)聯(lián)動，同步課堂”教學研討活動，此次互動的成功也為浙川跨省教育幫扶創(chuàng)下良好開端。 ? ? ? 2019年6月，奧威亞為浙江寧波知恩中學與貴州晴隆民族中學網絡教研牽線搭橋，在名校教師引領下提升偏遠西部教師教學能力。 ? ? ? 多方應用實踐證明，奧威亞跨省幫扶是對口幫扶在教育領域行之有效的新形式，為“三區(qū)三州”脫貧攻堅工作推進累積了經驗和方法。作為教育信息化國家隊成員，奧威亞支持國家扶貧攻堅行動責無旁貸；作為視頻互動與智慧教學方案提供商，奧威亞通過跨省幫扶應用開創(chuàng)精準扶智新格局，也為教育信息化建設工作樹立了典范。

為了解決錄播課室分散管理所帶來的缺陷，長安鎮(zhèn)教育衛(wèi)生局通過錄播集中控制管理軟件把分散的、獨立的錄播課室納入到統(tǒng)一的管理系統(tǒng)中，從而實現(xiàn)集中管理、資源共享的目的。